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二八杠:体育玩具在球类游戏活动中的辅助作用

分享人:音乐虫子 来源:互联网 时间:2018-06-19 阅读:0
在球类游戏活动中,同一种球有很多不同的玩法,可以踢、抛接、拍或是滚等,不同类型的球同样也有很多不同的玩法,如吸盘球可以通过吸盘的吸力进行投掷与接球,流星球可以通过球上的流苏来改变球抛出去以后受到空气的阻力以改变球运动的方向,这些都可以通过幼儿在玩球过程中的不同感受来提高幼儿玩球的兴趣等。

   我们幼儿园是以球类游戏为特色的一所学校,发展幼儿的体能是教育中一项非常重要的责任,拥有良好的身体素质是幼儿一切活动的基础。为了提高幼儿参与体育活动的兴趣,我们制作了很多的体育玩具,当然也少不了各式各样的球,而这些体育玩具与球的结合不仅提高了幼儿玩球的兴趣,还大大增加了幼儿的运动量等。
  1   体育玩具在球类游戏活动中的辅助作用
  1.1体育玩具增加了球类游戏活动的参与性
   在球类游戏活动中教师可以通过球的不同玩法来提高球类游戏的趣味性,从而提高幼儿在活动中的参与性。在只有一种球的情况下,幼儿玩球出现了倦怠,晨间体锻时他们有时候会抱着一个球坐在地上或是去看地上的蚂蚁。而我们在球类游戏过程中,投放辅助体育玩具的时候大大提高了球类游戏的趣味性,幼儿可以通过两样玩具的互相结合来思考不同的玩法,同样增加了玩球的难度提高了玩球的挑战性,幼儿玩球的兴趣也就大大提高了。
  1.2体育玩具提高了幼儿玩球的持久性
   在体育游戏中一球多玩比较常见,教师可以通过引导幼儿对球的不同玩法来鼓励幼儿玩球,激发幼儿玩球的兴趣,但是对于中班或是大班的幼儿而言,单纯的抛球、接球、拍球经过了一段时间的游戏之后逐渐失去了兴趣,常常在自由玩球的时间出现玩一会就抱着球做其他事情的现象。而球类玩具和其他类型的体育玩具结合,教师可以引导幼儿思考如何将两件或是三件不同的玩球结合起来玩,幼儿有了一定的目标就会去思考,去探索不同的玩法,提高了幼儿玩球的持久性。
  1.3体育玩具增加了幼儿玩球的难度
   在球类游戏中增加辅助玩具并结合球创设新的玩法可以增加玩球的难度,提高幼儿挑战的兴趣,尤其是中大班的幼儿有一定挑战性的游戏才能激发他们的兴趣。如:简单的拍球中增加辅助工具――棍子、拍子等工具,通过使用棍子、拍子来拍球不仅增加了玩球的难度,同样也激发了幼儿的兴趣。
   既然体育玩具在球类游戏中有很多促进作用,而这些辅助工具如果越简单,幼儿能够创造的玩法也就越多,为此我园在实际操作中利用一些废旧材料如易拉罐、报纸、pvc管、不织布等和新材料的结合制作,制作了一些更适合作为辅助工具的体育玩具来促进幼儿对球类游戏的兴趣,发展幼儿的体质、体能等。在制作过程中有些可以请幼儿参与,不仅培养了幼儿的想象力和独立能力更是培养了幼儿的动手能力。
  2   在制作体育玩具的过程中应注意的方面
  2.1坚持废物利用变废为宝,发挥幼儿参与器材开发的主体性
   俄国有位教育家说过:买来的玩具虽漂亮那只是一时的, 而真正能引发幼儿创造力、想象力的玩具,才是好玩具。通过对民间游戏小沙包、跳绳、飞盘、玻璃球等的开发和利用,创编、制作出新的玩具大沙包、布棒、布盘、布绳、布球、纸盒。这些玩具在球类游戏的过程中不仅可以用来拍球、作为运球过程中的障碍、可以用来滚球、抛球等,幼儿可以通过自有的组合和创编玩法来充分的发挥自己的想象力和创编能力。孩子们经常围在一起比谁制作的玩具又漂亮又好玩,渐渐的孩子们就能主动的去收集一些废旧材料如旧报纸、纸盒、用完的饮料瓶、奶粉罐、旧轮胎、碎布等等,这些极其普通、随手可得的自然材料,甚至被视作 “垃圾”将要废弃的物品,往往都可以改制成幼儿爱不释手的玩具。这样充分调动了幼儿活动的积极性,处处体现了幼儿主体性。
  2.2创设游戏环境坚持自制玩具与球类游戏相结合,促进幼儿身心和谐发展
   在球类游戏中我们基本以拍球、抛球、滚球、踢球等方式来玩球,结合辅助玩具我们可以创设障碍拍球,高低拍球,占圈拍球等不同类型的拍球方式,同样孩子形象思维占主导地位,在球类游戏中也应遵循幼儿认知情感变化的规律,可以利用自制体育玩具将游戏情景化。例如: 游戏《小猴运西瓜》,老师先要进行场地布置,然后向幼儿讲述故事,幼儿可以将自己想象成小猴子,西瓜是用自己长长的手臂一个抛给另一个,锻炼幼儿的抛球能力。孩子们在与环境的互动中,自由的活动着,使幼儿的综合运动能力得以充分的发展。通过这种自制道具与游戏相结合的形式,使幼儿时刻以角色自居,道具不在无声,而是变的鲜活有声,真正使孩子与玩具互动起来,调动了幼儿的活动的积极性,使其身心愉快,实现和谐发展的目标。
  2.3充分发挥一物多玩的作用, 培养幼儿的想象力和创造力创造是素质教育的核心
   自制玩具的一物多玩,不仅增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,培养幼儿参加活动的兴趣和探索欲望,激发幼儿的想象力、创造力。在制作体育玩具的时候尽量提供简单的玩具,例如:幼儿自制的彩色布垫,我没有告诉孩子玩具的名称,从而避免了因名字限制了幼儿的想象,我也没有告诉该怎么玩,而是鼓励幼儿自己寻找玩法,并给了孩子充分的探索时间,幼儿利用它拍球、可以利用它抛球,可以利用它来滚球,也可以站在里面占圈拍球等。幼儿的想象力、创造力经?;崛贸扇烁械匠跃?,在平时的活动中,我经常鼓励幼儿想法子变换自制道具的玩法。有一段时间,我们发现:班上自制的布棒,孩子们玩得有点腻了,于是就启发孩子:“想一想,布棒还可以怎么玩?”这下子孩子们可来劲了,大家想出了布棒用来做为曲棍球、用来做起跑线等。就这样,我们自制的许多玩具被幼儿想出了好多种玩法,这样既开发了幼儿的创造性思维,又提高了自制玩具的利用率,使幼儿对已有的有了更持久的兴趣。
  2.4坚持培养幼儿整理,爱护游戏器材的好习惯
   解决这对矛盾的重要切入点就要发挥幼儿自身主观能动性,让他们学会爱护、整理玩具。为此,我们建立了一套安全、便捷的取放常规。如:将自制玩具分类收放,教会幼儿每一种玩具的整理方法。在取放时,排队依次进行,既迅速又有序,又避免拥挤与他人相碰。平时经常教育幼儿养成良好习惯的重要性,孩子的观念也由“老师要我这样做”变为“我自己应该这样做”让幼儿自觉的发挥主观能动性,从而养成爱护玩具的好习惯。总之,体育玩具在球类游戏中的投放,对我园球类游戏特色活动的开展有很大的辅助和促进作用; 通过对自制体育玩具的使用,既达到体育锻炼的目的,又促进了幼儿良好品质的形成,还发展了幼儿想象力和创造力。在今后的工作中继续探究有助与户外活动的道具,进一步促进幼儿全面和谐发展。

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