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在线二八杠:论中职语文课程教师职业定位的转换

分享人:夜之流星 来源:互联网 时间:2018-06-19 阅读:0
摘要:随着新一轮课程改革,我们中职语文教师要适应时代的需求,本着对专业课做好服务的目的,在以“就业为导向”的思想指导下,及时改变我们传统的教师职业定位,由原来的讲授型教师转变成服务型教师,对学生的专业学习提供些辅助性帮助。

  关键词:中职语文教师  职业定位  服务  转换
  中图分类号:G718         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2015)08-0259-02
   长期以来,中职语文得不到重视,中职语文课堂教学效率极差。由于大多数中职生都是初中阶段基础教育淘汰出来的学生,他们大多数都不能正常接受语文素养再教育,在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍:有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣;有的学生虽然接受了九年制义务教育,但实际上根本没有达到初中毕业生的水平标准,其综合素质较差,抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱,学习语文有一定的难度;在语文技能方面,大部分学生基础较差,有的甚至连一些简单的常见字都无法区别,错别字连篇,语句不通,辞不答意;加之家长、学校、社会的误导,学生大多数都认为学习语文没用。
   韩愈在《师说》中曾写道:“师者,传道授业解惑也!”但在中职学校的语文课堂上,面对中职学生这些特殊的的群体,我们语文教师面临的往往是:教师有道不能传,有业不能授,学生有惑不让解,我们语文教师在课堂上讲课“再妙语连珠、口若悬河、舌绽莲花,可学生却呆若木鸡、睡眼惺忪、无动于衷”[1];教师在课堂上动得再欢,学生却根本不配合或很少配合,师生间缺少互动,或没有有互动,课堂上一片死气沉沉,在这种状况下,中职语文的课堂教学效果是可想而知,看来传统的讲授型教师已不适应中职语文课堂的教学。
   我国当前正在进行新一轮基础教育课程改革,虽然课程改革是在中小学范围内进行的,但作为把初中毕业生当做主要生源的职业学校,它的文化课和专业课的教学趋势也会受到影响。新一轮课程改革的核心目标是课程功能的改变:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这一根本转变,需要使课堂成为学生积极参与,有可能自主学习的场所,这就需要在课堂教学过程中充分体现学生的自主性,加大教师教学设计与实施的自由度?!盵2]
   传统教学强调的备课有“三备”,即备教材、备学生、备方法。由于教学计划、教学大纲和教材的“三统一”,教师备教材时很少有多大的突破或创新,在实际备课中,备教材大都成了备教参;备学生往往从概念出发,面对的是“抽象的人”而不是具体的活生生的人;备方法成了流行什么方法就用什么方法,根本不去考虑教学的实际情况。而实际情况是我们在备课时对学生这个“抽象的人”所做出的一切准备在现实的教学学生中他们却很少或根本不去受用,这就要求我们教师要有正确的学生观,由原来把学生当成“抽象的人”现在变成要把学生看成一个富有生命力,一个真正意义上的人。
   课堂是教学工作展开的重要场所,新课程理念也明确了师生在教学种的三个基本关系:教是为了学,教要落实到学,教要服务与学。2008年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(修订)中提到中职语文课程的任务是:“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维的发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务?!贝又形颐强梢钥闯?,我们中职语文教师在教学上所做的一切,(这里不仅仅只限于语文课堂)都是为培养高素质劳动者服务。为此,笔者认为为了更好地实现我们中职语文教学的价值,为了更好促进我们的语文教学,我们是否可以转换一下我们教师原有的角色,有原来的讲授型教师转成服务型教师,对我们学生的语文教学做些辅助性帮助,由原来的教他学现在变成帮他学,这里的帮不仅仅是语文学习上的帮助,可以说是学生成长中各个方面的帮助。西方有学者曾指出:“教育学就是迷恋他人成长的学问”;“教育学所关心的是孩子的自身及其发展”;蒙台梭利也曾说:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神?!笨梢运笛魑桓龈挥邢驶钌Φ娜?,他就会有作为人的需要,日常的学习与生活中会有学习技能的需要、与人沟通的需要、听说读写的需要、处理信息的需要、对社会认知的需要等等,对学生的这一切需要,我们作为中职语文教师可以以自己的经验为学生提供尽可能多的帮助。我们现在语文教学所用的由倪文锦、于黔勋主编的中职语文基础??榻滩恼骞δ芏ㄎ皇且灰芭嘌究蒲幕匮?,二要“服务学生专业学习”,三要促进学生的“终身发展”。根据这一定位,笔者将就中职学生在实训实习期间学生的具体需要,我们语文教师所应作出的一些辅助性教学,浅谈一下自己的感受,以体现我们语文教师的服务者角色
  1   结合中职语文学科特点,对学生进行爱岗敬业、热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的思想道德教育
   实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节,中等职业学校有三分之一的学时用于学生实训实习,要有一年的的时间用于顶岗实习。在这期间,学生会和社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触,面对企业严格的规章制度、复杂的人际关系和较大的劳动强度及工作压力,普遍感到无法尽快适应;加之他们缺乏吃苦耐劳的精神和自我约束的能力,个别实习生便表现出娇气和任性,和工厂、企业的师傅顶嘴,不听实习指导教师的指挥,抵触实习、逃避实习的现象时有发生。当学生出现这些状况的时候,家长的态度往往是听之认之,家长没有去做正确的引导;学校指导教师和企业师傅的态度则是指责训斥,而我们职业学校的这些学生对此已经习以为常,但他们的内心还是苛求帮助和指导的。

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